フードシステム❷ 食料自給率のデータで読み解く日本の食とフードシステムの変化

日本の食料自給率が低いとよく耳にしますが、その数字が何を基準にしているのか、正確に説明できるでしょうか。この講義では、農林水産省の統計データをもとに、日本の食料自給率の実態と、戦後から現在までの食生活の変化を45分で解説します。「フードシステム」シリーズの第2回にあたります。 まず、カロリーベースと生産額ベースという2種類の自給率の違いや諸外国との比較を通じて、日本の自給率がなぜ低いのかを読み解きます。供給熱量に占める油脂類・畜産物の割合が大きく増加した一方で米の消費が減少してきた経緯を品目別自給率のデータで確認し、畜産物や油脂の多くが輸入飼料や輸入原料に支えられている実態や、農地面積の国際比較、自給率100%を達成するために必要な農地試算も学べます。 さらに、和食・洋食・中華のメニュー別自給率の違いや、供給熱量と摂取熱量の差から見えるフードロスの問題を扱います。地産地消・食育・国産国消といった消費者側の取り組みと、担い手育成や飼料自給率向上といった生産者側の取り組みを整理し、食料安全保障の観点から国内生産のみで食生活を維持した場合の献立例を通じて、輸入に依存する現在の食のあり方を考察できるようになります。 食料自給率の仕組みを基礎から学びたい人、農業政策や食料安全保障に関心がある人、農産物の販路・マーケティングを考えたい生産者、食育・地産地消の取り組みに関わる人に向いています。

최종 업데이트: 2026/10/05

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이 영상은 ‘自給率のデータから食品ロスの課題まで、フードシステムを学ぶ全5回’(총 5편)에 포함되어 있습니다

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(세금 포함)¥3,500
  • 45분

日本の食料自給率が低いとよく耳にしますが、その数字が何を基準にしているのか、正確に説明できるでしょうか。この講義では、農林水産省の統計データをもとに、日本の食料自給率の実態と、戦後から現在までの食生活の変化を45分で解説します。「フードシステム」シリーズの第2回にあたります。 まず、カロリーベースと生産額ベースという2種類の自給率の違いや諸外国との比較を通じて、日本の自給率がなぜ低いのかを読み解きます。供給熱量に占める油脂類・畜産物の割合が大きく増加した一方で米の消費が減少してきた経緯を品目別自給率のデータで確認し、畜産物や油脂の多くが輸入飼料や輸入原料に支えられている実態や、農地面積の国際比較、自給率100%を達成するために必要な農地試算も学べます。 さらに、和食・洋食・中華のメニュー別自給率の違いや、供給熱量と摂取熱量の差から見えるフードロスの問題を扱います。地産地消・食育・国産国消といった消費者側の取り組みと、担い手育成や飼料自給率向上といった生産者側の取り組みを整理し、食料安全保障の観点から国内生産のみで食生活を維持した場合の献立例を通じて、輸入に依存する現在の食のあり方を考察できるようになります。 食料自給率の仕組みを基礎から学びたい人、農業政策や食料安全保障に関心がある人、農産物の販路・マーケティングを考えたい生産者、食育・地産地消の取り組みに関わる人に向いています。

  1. 00:00講義の概要と前回の振り返り
  2. 01:03食料自給率の2つの指標(カロリーベースと生産額ベース)
  3. 03:36自給率の推移と諸外国との比較
  4. 06:44食の内容の変化(油脂・畜産物の増加とお米の減少)
  5. 10:06品目別自給率の内訳(米・畜産物・油脂・魚介類)
  6. 15:28国内農地だけで自給率100%を目指す場合の試算
  7. 21:25PFCバランスの変化と健康リスク
  8. 26:22供給熱量と摂取熱量の差、和食・洋食・中華の自給率比較
  9. 29:26地産地消・食育・国産国消の取り組み
  10. 34:11農業生産側の対策と食料安全保障、まとめ
  • 食料自給率にカロリーベースと生産額ベースの2種類があることを説明できる
  • 日本の食生活の変化(油脂・畜産物の増加)が自給率低下に与えた影響を説明できる
  • 品目別自給率のデータから輸入依存の実態を読み解ける
  • 和食・洋食・中華の自給率の違いを説明できる
  • 食料安全保障の観点から農業の役割を考察できる
  • 食料自給率の仕組みを基礎から学びたい人
  • 農業政策や食料安全保障に関心がある人
  • 農産物の販路・マーケティングを考えたい生産者
  • 食育・地産地消の取り組みに関わる人

「農と食」を学び、人と社会の未来を考える学校 茨城県水戸市にある鯉淵学園は、「農」と「食」を専門的に学ぶことができる学校です。1946年の開校以来、長い歴史の中で多くの人材を育て、日本の農業や食に関わる分野を支えてきました。現在も、これまで培ってきた伝統を大切にしながら、変化する社会に対応した教育に取り組んでいます。 「農と食」を通して、人としての生き方を考える 鯉淵学園の大きな特徴は、農業や栄養、食品などの専門知識や技術だけを学ぶのではなく、「人としてどう生きるか」「学んだことを社会のためにどう生かすか」というところまで考える学びを大切にしていることです。 私たちの暮らしに欠かすことのできない「食」は、農業と深くつながっています。米や野菜、果物、畜産物など、毎日の食卓に並ぶものは、自然の中で生産され、多くの人の手を経て私たちのもとへ届きます。 その過程には、生産する人、加工する人、流通に携わる人、調理する人、そして食べる人がいます。つまり「食」を考えることは、「農」や「自然」、さらには「人」や「地域」、「社会」を考えることでもあります。 「農」と「食」のつながりを学ぶ 鯉淵学園では、こうした「農と食」のつながりを大切にしながら、専門的な知識と技術を身につけていきます。 実習などを通して実際にものに触れ、自分の手を動かして学ぶことで、教科書だけでは得られない経験を積むことができます。 農業では作物を育てる過程を知り、食品や栄養について学ぶ中では、食の安全や健康について考える。実際の現場を意識した学びだからこそ、知識が生きた力へと変わっていきます。 「HOW」だけでなく「WHY」を考える 鯉淵学園が大切にしているのが、「HOW」だけではなく「WHY」を考えることです。 「どうやって作物を育てるのか」「どうやって食品をつくるのか」という方法を学ぶことはもちろん大切です。しかし、それだけでは十分ではありません。 「なぜそれをするのか」「誰のためにするのか」「それによってどんな社会をつくりたいのか」と考えることで、学んだ知識や技術の意味が見えてきます。 社会の課題に向き合う力を育てる 農業や食を取り巻く環境は、今、大きく変化しています。 農業の担い手不足や高齢化、食料問題、環境問題、健康への関心の高まりなど、私たちの身近なところにもさまざまな課題があります。 これからの「農と食」を支えていくためには、専門的な技術を持つだけでなく、社会の変化を広い視野で捉え、自分で考え、周囲の人と協力しながら行動する力が必要です。 鯉淵学園では、専門教育を通じて、そうした力を育てることを目指しています。 専門知識だけでなく、人間として成長する 農業や食品、栄養などの知識・技術に加え、人との関わりや歴史、文化、社会についても考えることで、専門家として、そして一人の人間として成長していくことを大切にしています。 「農業を仕事にしたい」「食に関わる仕事がしたい」という人だけが学ぶ場所ではありません。 自然や食に興味がある人、自分の手で何かをつくることが好きな人、地域や社会に貢献したい人、これからの食や農について考えてみたい人にとっても、さまざまな可能性を見つけられる場所です。 長い歴史の中で受け継がれてきた知識や技術と、新しい時代に必要な考え方。 その両方を大切にしながら、鯉淵学園は「農と食」の未来を支える人材を育てています。 「農と食」から未来の社会を考える 食べることは、生きること。そして、その食を支えているのが農です。 農と食を学ぶことは、私たち自身の暮らしと、これからの社会について考えることでもあります。 鯉淵学園は、「農と食」を入り口に、一人ひとりが自分の未来を考え、学んだことを社会につなげていくための学びの場です

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