農業と気象❷ 植物のストレス応答から理解する農業気象の基礎

暑さや乾燥で作物がしおれたとき、植物の中で何が起きているのか気になったことはないでしょうか。この講義では、植物のストレス応答から理解する農業気象の基礎を83分で学びます。 まず、乾燥ストレスに対する気孔の開閉や根の伸長、クチクラ層や毛状突起の役割、光ストレスに対する葉緑体の逃避反応や集合反応、フィトクロムによる光の感知の仕組みを学びます。温度ストレスによるタンパク質の変性とシャペロンの働き、低温・凍結への耐性(過冷却、細胞外凍結)にも触れ、環境の変化に植物がどう反応しているかを細胞レベルで理解できるようになります。 続いて、水ストレスと飽差の関係、栄養ストレスとリービヒの最小律、塩ストレスと金属ストレス、振動や音による刺激への反応まで、幅広いストレス要因を順番に整理します。栽培管理そのものが植物にとってストレスになりうることを踏まえ、お茶の根切りのように意図的にストレスを与える農作業の例も学び、ストレス要因ごとの原因を考えられるようになります。 植物の反応を理解したうえで、それぞれの現場に合った管理方法を考えるための土台が身につきます。 農業気象や植物生理の基礎を体系的に学びたい方、露地・施設栽培で気象への対応を判断する生産者さん、高温・乾燥・低温などの生育障害対策を検討している方に向いています。

最后更新: 2026/10/05

栽培肥料

本视频收录于“気候区分から植物のストレス応答まで、農業と気象の基礎を学ぶ全2回”(共 2 个)

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(含税)¥3,500
  • 83 分钟

暑さや乾燥で作物がしおれたとき、植物の中で何が起きているのか気になったことはないでしょうか。この講義では、植物のストレス応答から理解する農業気象の基礎を83分で学びます。 まず、乾燥ストレスに対する気孔の開閉や根の伸長、クチクラ層や毛状突起の役割、光ストレスに対する葉緑体の逃避反応や集合反応、フィトクロムによる光の感知の仕組みを学びます。温度ストレスによるタンパク質の変性とシャペロンの働き、低温・凍結への耐性(過冷却、細胞外凍結)にも触れ、環境の変化に植物がどう反応しているかを細胞レベルで理解できるようになります。 続いて、水ストレスと飽差の関係、栄養ストレスとリービヒの最小律、塩ストレスと金属ストレス、振動や音による刺激への反応まで、幅広いストレス要因を順番に整理します。栽培管理そのものが植物にとってストレスになりうることを踏まえ、お茶の根切りのように意図的にストレスを与える農作業の例も学び、ストレス要因ごとの原因を考えられるようになります。 植物の反応を理解したうえで、それぞれの現場に合った管理方法を考えるための土台が身につきます。 農業気象や植物生理の基礎を体系的に学びたい方、露地・施設栽培で気象への対応を判断する生産者さん、高温・乾燥・低温などの生育障害対策を検討している方に向いています。

  1. 00:00農業気象と微気象の考え方
  2. 05:04植物のストレスとストレス応答とは
  3. 21:11ストレス耐性(馴化・交差耐性)と活性酸素
  4. 24:16乾燥ストレスと気孔・蒸散の仕組み
  5. 44:07光ストレスへの防御反応
  6. 54:42温度ストレス(高温・低温・凍結耐性)
  7. 64:10水ストレスと風ストレス
  8. 67:41栄養ストレスとリービヒの最小律
  9. 70:59塩ストレスと金属ストレス
  10. 77:09音・振動ストレスと農作業によるストレス
  • 気孔の開閉と蒸散の仕組みから、乾燥ストレスへの植物の対応を理解できます
  • 光ストレス・温度ストレス・凍結耐性など、気象要因ごとの植物の防御反応を説明できます
  • リービヒの最小律を踏まえて、栄養ストレスや塩ストレスの原因を考えられるようになります
  • 植物のストレス応答の知識を、栽培管理や品質向上の判断に活かせるようになります
  • 農業気象や植物生理の基礎を体系的に学びたい方
  • 露地・施設栽培で気象への対応を判断する生産者さん
  • 高温・乾燥・低温などの生育障害対策を検討している方

「農と食」を学び、人と社会の未来を考える学校 茨城県水戸市にある鯉淵学園は、「農」と「食」を専門的に学ぶことができる学校です。1946年の開校以来、長い歴史の中で多くの人材を育て、日本の農業や食に関わる分野を支えてきました。現在も、これまで培ってきた伝統を大切にしながら、変化する社会に対応した教育に取り組んでいます。 「農と食」を通して、人としての生き方を考える 鯉淵学園の大きな特徴は、農業や栄養、食品などの専門知識や技術だけを学ぶのではなく、「人としてどう生きるか」「学んだことを社会のためにどう生かすか」というところまで考える学びを大切にしていることです。 私たちの暮らしに欠かすことのできない「食」は、農業と深くつながっています。米や野菜、果物、畜産物など、毎日の食卓に並ぶものは、自然の中で生産され、多くの人の手を経て私たちのもとへ届きます。 その過程には、生産する人、加工する人、流通に携わる人、調理する人、そして食べる人がいます。つまり「食」を考えることは、「農」や「自然」、さらには「人」や「地域」、「社会」を考えることでもあります。 「農」と「食」のつながりを学ぶ 鯉淵学園では、こうした「農と食」のつながりを大切にしながら、専門的な知識と技術を身につけていきます。 実習などを通して実際にものに触れ、自分の手を動かして学ぶことで、教科書だけでは得られない経験を積むことができます。 農業では作物を育てる過程を知り、食品や栄養について学ぶ中では、食の安全や健康について考える。実際の現場を意識した学びだからこそ、知識が生きた力へと変わっていきます。 「HOW」だけでなく「WHY」を考える 鯉淵学園が大切にしているのが、「HOW」だけではなく「WHY」を考えることです。 「どうやって作物を育てるのか」「どうやって食品をつくるのか」という方法を学ぶことはもちろん大切です。しかし、それだけでは十分ではありません。 「なぜそれをするのか」「誰のためにするのか」「それによってどんな社会をつくりたいのか」と考えることで、学んだ知識や技術の意味が見えてきます。 社会の課題に向き合う力を育てる 農業や食を取り巻く環境は、今、大きく変化しています。 農業の担い手不足や高齢化、食料問題、環境問題、健康への関心の高まりなど、私たちの身近なところにもさまざまな課題があります。 これからの「農と食」を支えていくためには、専門的な技術を持つだけでなく、社会の変化を広い視野で捉え、自分で考え、周囲の人と協力しながら行動する力が必要です。 鯉淵学園では、専門教育を通じて、そうした力を育てることを目指しています。 専門知識だけでなく、人間として成長する 農業や食品、栄養などの知識・技術に加え、人との関わりや歴史、文化、社会についても考えることで、専門家として、そして一人の人間として成長していくことを大切にしています。 「農業を仕事にしたい」「食に関わる仕事がしたい」という人だけが学ぶ場所ではありません。 自然や食に興味がある人、自分の手で何かをつくることが好きな人、地域や社会に貢献したい人、これからの食や農について考えてみたい人にとっても、さまざまな可能性を見つけられる場所です。 長い歴史の中で受け継がれてきた知識や技術と、新しい時代に必要な考え方。 その両方を大切にしながら、鯉淵学園は「農と食」の未来を支える人材を育てています。 「農と食」から未来の社会を考える 食べることは、生きること。そして、その食を支えているのが農です。 農と食を学ぶことは、私たち自身の暮らしと、これからの社会について考えることでもあります。 鯉淵学園は、「農と食」を入り口に、一人ひとりが自分の未来を考え、学んだことを社会につなげていくための学びの場です

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